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创新办学方式 严格教学管理 提高培训实效
作者:教务科 来源: 责任编辑:松阳党校教务科 发布时间:2016-07-21
 

一、在教学教务工作方面的探索与实践

(一)开展送教下乡。针对全县基层党员干部培训机会少,集中培训难的现实问题,结合我县“两学一做”学习教育的整体部署,我校在全县范围内集中开展以“两学一做”为主题的送教下乡活动。活动持续一个月时间,分别在全县19个乡镇(街道)陆续开展,实现了基层党员干部学习教育的全覆盖,本次活动累计培训基层党员干部5234人。

我校按照干部教育培训工作条例要求,结合新形势下党校工作意见和“两学一做”学习教育,在培训课程设置上突出党的理论教育和党性教育的主课地位,努力把最优质的教育培训资源送到基层,在广大党员干部中进一步凝聚正能量。根据乡镇(街道)实际需要,送教课程分必学课程和选学课程两部分。必学课程以“两学一做”学习教育内容为主,共安排了《知行合一学党章,做四讲四有合格党员》等13个重点课程,选学课程分党性党史、基层管理、经济发展、政策业务等四大类62个课程。

活动开展之前,我校联合组织部、宣传部向全县各乡镇(街道)、各单位部门下发了《关于组织开展“送教下乡”活动深化推进“两学一做”学习教育的通知》,通知中明确了培训目标、培训内容、时间安排、参训人员和需要说明的事项等。编制了《中共松阳县委党校“送教下乡”活动助推“两学一做”学习教育课程菜单》,供各乡镇(街道)根据自身需要进行选课。在各乡镇(街道)确定了授课课题、授课时间和授课地点后,我校采取送教上门的方式,安排教师按时按点前往专题授课。课程结束后,发放授课评分表,为授课教师打分,并填写意见建议,保证教学质量。同时,加强对培训工作的管理,对送教活动进行不定期随访,及时掌握和了解学员的实际学习效果,并及时收集意见建议,汇总反馈给相关领导和授课教师。

(二)深化专题培训。我校在开展大规模轮训的基础上,积极探索开展分专题培训的新模式,切实增强培训的针对性和实效性。在安排全年计划时,就将专题培训作为干部教育培训的重点,精心谋划、科学安排、统筹推进。

近年来,我校的干部教育培训工作紧紧围绕县委提出的“田园松阳”建设的六大目标任务,以促进我县经济社会全面发展为中心,以开展专题培训为重点,谋划举办了生态旅游、美丽松阳建设、“五水共治”、田园文化建设、生态服务业、民宿经济发展等20余个专题培训班次,切实增强了干部教育的针对性,满足了不同培训对象的学习需求。同时,我校通过召开承办单位协调会、修订完善培训方案、分解落实培训任务等方式,推进专题培训项目落实,为专题培训班取得切实的培训成果奠定了基础。各承办单位认真结合本单位所承担的重点工作任务和专题培训要求,对专题培训方案进行了精心谋划,从邀请专家到现场教学都制定了详细的方案,为确保专题培训任务的圆满完成提供了保障。

(三)尝试合作办学。开展合作办学是干部教育培训工作发展的重要趋势,也是贯彻落实《干部教育培训工作条例》、《中国共产党党校工作条例》和全国党校工作会议精神的重要举措。上半年,我校与遂昌党校积极探索两地合作办学的新路子、积累干部教育培训的新经验,在全市县级党校范围内率先尝试了合作办学的新模式,共同举办青年干部联合培训班。培训班采用“混合编班、交互学习、比较研究”办班模式,由25名松阳学员、25名遂昌学员组成,采取有分有合、突出重点的方式办班,突出县情教育与两地经济社会发展比较研究这一重点,在遂昌培训两周,在松阳培训两周,并联合在井冈山开展为期一周的党性教育。期间,学员们还分别在遂昌、松阳两地开展课题调研、社会实践等教学项目。两地都充分挖掘各自的优质师资、精品课程以及现场教学点等教学资源,安排本地经济社会发展的亮点、重点工作的教学内容,力求在实现资源共享的同时又能使学员充分认识到各自发展中的短板。

为认真开展好合作办学,前期双方进行了多次对接、研究和商议,力图确保培训的质量和实效。一方面,组织开展前期调研,结合两地经济社会发展现状,有针对性地设置课程和安排师资。另一方面,积极推进培训方式创新,在设置理论课程的同时,安排相关现场教学和课题调研,通过理论与实践的结合,帮助学员深入了解两地经济社会发展的基础、现状、问题和趋势等,并运用所学理论开展调查研究,分析解决新常态下经济社会发展面临的新情况新问题,从而进一步理清发展思路,明确发展方向。

此次合作办学是我校坚持“开放办学”思想做出的有益尝试,是建立“请进来、走出去”培训体系的积极创新,这将有利于整合各地优质的培训资源,促进我县干部健康成长和干教事业的蓬勃发展。

(四)从严治校施教。教学管理是实现党校培养目标的重要环节。我校始终坚持从严管理、从严施教、从严治校的方针,加强制度建设和教学管理,使党校内部管理的各个方面都有章可循,有规可依。

一是完善相关制度。近年来,我校重新修订完善了《中共松阳县委党校主体班次学员管理的若干规定》、《松阳县委党校主体班学员学分制量化考核办法》、《中共松阳县委党校现场教学基地管理办法》、《中共松阳县委党校主体班学员守则》、《主体班次班干部分工及职责》,制定了《中共松阳县委党校主体班班主任工作职责》、《中共松阳县委党校优质课(精品课)评选及奖励办法》、《中共松阳县委党校主体班教学质量评估办法》等一整套管理办法和《教学效果反馈表》、《课堂教学质量评议表》、《学员学习考核表》、《学员请假单》等一系列规范性表格,并在教学管理过程中得到有效落实。同时,为了更好地开展大规模轮训培训基层党员干部的工作,我校针对村(社区)主要干部培训班,特别制定了《松阳县农村(社区)主要干部培训班学员管理办法》,针对大范围的“送教下乡”活动,制定了《松阳县“送教下乡”活动记录表》,有效地加强了对村(社区)主要干部和基层党员在培训期间的入学管理、课堂管理、生活管理和外出现场教学管理等。

二是严格学员考核。考核重点突出学员出勤情况、上课纪律、学习态度等方面,考试根据不同班次的不同特点,采用不同的方式。注重对学员学习过程的管理,严格学员考核环节。在过程管理中实行学校管理与学员自主管理相结合。一方面,加强班主任对学员的思想政治教育,更加注重入学教育;另一方面,在主体班各个班次中建立班委,鼓励和提倡学员自主管理。建立完善学习通报制度,将学员在培训期间的表现情况及时向县委组织部和学员所在单位进行如实反馈,对违反学校相关规定的学员,我校将对学员进行严肃处理,并及时通报所在单位的党委或党组。

三是完善教学效果测评。我校在主体班次中继续开展“评教评学”活动,根据《中共松阳县委党校主体班教学质量评估办法》,在培训过程中下发《教学效果反馈表》和《课堂教学质量评议表》,学员根据教学实际客观公正予以评分,对教师进行教学效果测评,教学效果测评在主体班次中实现全覆盖,授课教师教学效果测评率达100﹪。

 

二、教学教务中存在的短板及今后努力方向

虽然我校在教学管理和教务工作中开展了大量的探索和实践,但随着经济社会的快速发展,党校工作也生了深刻变化,在教学内容、形式等方面还不能完全满足党员干部日益增长的培训需求,具体存在以下几个方面的短板:一是教学质量和水平还有待提高,教学内容距按需施教的目标仍存在一定差距。二是教学形式和培训方式创新上还存在不足,在运用理论研究指导工作实践上还做得不够。三是师资力量有待进一步加强。这些短板,我们将在今后的工作中采取有效措施抓好解决。

第一,进一步强化党校在干部教育培训大格局中的主阵地定位。当前,我县正处在全面推进 “十三五”建设,大力实施“四县并举”发展战略,努力建设“田园松阳”升级版的关键时期,需要一支素质更高、能力更强的干部队伍。因此,加强干部教育培训的任务更重、要求更高,县委党校作为干部教育培训的主渠道、主阵地,在加强党的建设、提高党的执政能力、培养党员干部方面肩负的责任更大、使命更重要。下一步工作中,我们将继续强化“党管党校、党建党校、党用党校”的责任意识,把党校工作作为一项管基础、管根本、管长远的工作抓紧抓好,及时研究解决党校发现中存在的现实问题,推动党校各项工作上新台阶。

第二,着力提高党校办学质量和水平。办学质量是党校发挥主渠道、主阵地作用的重要体现,是党校的安身立命之本。在按需培训上,要进一步适应形势任务的发展变化和干部知识更新、能力提高的需要,按组织之需、岗位之需,提高班次设置、专题确定、学制安排、学员抽调的针对性和实效性。对主要领导干部、重点岗位干部实行重点培训,推行干部自主选学,鼓励干部积极参训,满足干部多样化学习需求。在创新培训方式方法上,针对不同对象、不同专题和不同内容,大力推广专题培训、短期学习、小班教学和跨地区、跨部门、跨学校的合作教学,充分调动教师和学员的积极性,做到教学相长、学学相长。加强现场教学基地和实践基地的建设,更有针对性地组织学员开展现场教学和社会实践活动,帮助学员开拓思路、增长见识、锻炼能力、提高本领。

第三,着力建设一支专兼结合的高素质教学队伍。在加强专职教师队伍建设的基础上,进一步树立“大师资”观念,按照“不求所有,但求所用”的思路,积极选聘更多政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的专家学者、企业管理人员、党政领导干部和基层党员干部等担任兼职教师,努力实现党校系统之间、党校与其他单位之间的优秀师资资源共享,不断提升党校师资整体实力。

 

(中共松阳县委党校)

 
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